تحليل الخطأ المفاهيمي في التفريق بين القدرة التمييزية للفقرات والاتساق الخارجي وأثره على دقة التقييم النفسي

الملخص

            أن الملاحظة البحثية تشير إلى وجود خلط مفاهيمي شائع بين مفهومي القدرة التمييزية للفقرات والاتساق الخارجي، وهو خلط يؤثر سلبًا على جودة أدوات القياس ويهدد صلاحية الاستنتاجات المستخلصة من البيانات. وانطلاقًا من هذه الإشكالية، تهدف الدراسة الحالية إلى تحليل هذا الخلط وتقييم انعكاساته على دقة التقييمات التربوية والنفسية، من خلال استقصاء الفروق المفاهيمية والإحصائية بين المفهومين، ورصد مدى انتشاره بين الباحثين، بالإضافة إلى اقتراح حلول تدريبية ومنهجية تسهم في الحد من هذه الإشكالات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت مجموعة من الأدوات تضمنت الملاحظة لرصد مظاهر الخلط، والمقابلات مع خبراء في القياس والإحصاء، واختبارات معرفية معيارية لقياس الفهم الإحصائي لدى عينة قوامها 150 طالب دراسات عليا في جامعة القادسية، خضعوا لاختبار معرفي مكون من 50 فقرة. كشفت النتائج أن نسبة كبيرة من الطلبة بلغت 71.6 بالمئة لم يتمكنوا من التمييز بين المفهومين، كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن العلاقة بين القدرة التمييزية والاتساق الخارجي ضعيفة وفق معامل بيرسون ، ما يشير إلى أن المفهومين مستقلان من الناحية الإحصائية. وأظهر تحليل العوامل الاستكشافي وجود عاملين منفصلين، حيث فسّر العامل المرتبط بالقدرة التمييزية في حين فسّر العامل المتعلق بالاتساق الخارجي  مما يعزز فرضية الاختلاف الجوهري بينهما. كما بيّن تحليل الانحدار المتعدد أن الفهم الدقيق للقدرة التمييزية يسهم بدرجة أكبر في تحسين دقة أدوات القياس مقارنة بالاتساق الخارجي، إذ بلغت قيمة بيتا 0.38 مقابل 0.25، وكلاهما دال إحصائيًا. بناءً على هذه المعطيات، توصي الدراسة بتطوير برامج تدريبية متخصصة لتعزيز الكفاءة الإحصائية لدى الباحثين، وتضمين مفاهيم القياس في المناهج الجامعية بأسلوب منهجي واضح، واستخدام برامج تحليل متقدمة مثل SPSS وR وAMOS، إلى جانب تصميم أدلة إرشادية وأمثلة تطبيقية توضح الفروقات المفاهيمية بين القدرة التمييزية والاتساق الخارجي، بما يسهم في الارتقاء بجودة البحوث العلمية وتقليل الأخطاء المنهجية والمفاهيمية في ممارسات القياس التربوي والنفسي.